"HOLA, Espero que disfruten y aprendan bastante. "
jueves, 22 de noviembre de 2012
martes, 23 de noviembre de 2010
Recursos educativos on-line y para bajar a tu pc
A continuación les presento una serie de enlaces que pueden utilizar vía web y luego imprimir los recursos que en ellos realicen, por ejemplo sopas de latras, crucigramas, mapas y líneas del tiempo.
Para realizar crucigramas: http://miayudante.upn.mx/juegos/crucigrama/captura/?numero=6.
Para generar comics: http://www.nectarine.com.au/samplework/comic/site.html
Aquí encontrarás un montón de recursos para cacharrear:http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/generadores-online/
Para realizar crucigramas: http://miayudante.upn.mx/juegos/crucigrama/captura/?numero=6.
Para generar comics: http://www.nectarine.com.au/samplework/comic/site.html
Aquí encontrarás un montón de recursos para cacharrear:http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/generadores-online/
lunes, 22 de noviembre de 2010
jueves, 11 de noviembre de 2010
viernes, 3 de septiembre de 2010
Proyectos de clase listos para ser usados por los profes
A continuación Eduteka presenta una serie de proyectos listos para ser usados por los profesores animosos de las nuevas tecnologías y el parendizaje por proyectos. Espero que sea de todo su interés:
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=400
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=400
Diseño de proyectos efectivos
Imagine un aula en donde . . .
Un estudiante de primer grado dice, “No puedo esperar para ver los osos perezosos y mostrarle mi folleto al guarda del zoológico. ¡Tal vez el oso perezoso en el zoológico sea cuatro veces más grande que yo!”
Un estudiante de quinto grado dice, “Me pregunto si los tulipanes habrán florecido en Alaska. Le enviaré un mensaje a mis amigos en línea para averiguarlo.”
Un estudiante de secundaria advierte, “La teleconferencia con la Universidad de Cornell realmente impulsará nuestra investigación acerca de la migración de aves canoras, ¡tal vez podamos publicar nuestro reporte!”
Un docente de educación media comente, “El caos originado en mi clase ha dado resultados. Mis estudiantes han demostrado una profunda comprensión de los ecosistemas y crearon un boletín acerca de las acciones que cualquiera puede tomar para proteger nuestras especies nativas y sus hábitats. No pueden esperar el ver su trabajo expuesto en el Centro Comunitario.”
Con la evaluación y el contenido de los programas oficiales de estudio a la vanguardia del aprendizaje, los docentes emplean el enfoque en proyectos para participar a los estudiantes del trabajo auténtico y desarrollar las destrezas del siglo XXI: la colaboración, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Cuando son bien diseñados, los proyectos fundamentados en el currículo pueden alcanzar resultados de alta calidad para los estudiantes y una gratificante experiencia para los docentes.
Definición del aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de enseñanza centrado en el estudiante. Desarrolla destrezas y conocimiento del área de contenido a través de una tarea ampliada, la cual promueve en los estudiantes la investigación y una auténtica demostración de los aprendizajes, en productos y rendimientos. El aprendizaje basado en proyectos es dirigido por preguntas relevantes orientadoras del plan de unidad, que une los contenidos del plan de estudios y el pensamiento de orden superior, a contextos del mundo real.
Las unidades basadas en proyectos incluyen diferentes estrategias de enseñanza para involucrar a los estudiantes, independientemente de sus estilos de aprendizaje. A menudo, los estudiantes colaboran con expertos externos y miembros de la comunidad para responder preguntas y adquirir un significado más profundo del contenido. La tecnología se utiliza para apoyar el aprendizaje. A lo largo de todo el proyecto, se hallan incluidos múltiples tipos de evaluación para asegurar que los estudiantes produzcan un trabajo de alta calidad.
Características de Proyectos >
Aprenda más acerca de los elementos de diseño empleados en la planificación de una unidad basada en proyectos.
Proyectos en Acción >
Lea acerca del cambio de la enseñanza tradicional hacia los métodos basados en proyectos. Vea ejemplos de como los docentes enfrentan los desafíos, a medida que realizan la transición.
Preguntas Orientadoras del Plan de Unidad >
Aprenda más de cómo las preguntas esenciales, de unidad y de contenido activan el interés y guían el aprendizaje de los estudiantes hacia niveles superiores de pensamiento y participación.
Evaluación de Proyectos >
Lea acerca de las maneras de ampliar las prácticas evaluativas para mejorar el aprendizaje e informar respecto de la enseñanza.
Planificación de Proyectos >
Obtenga ayuda para el diseño de una unidad basada en un proyecto para su aula. Encuentre ideas y distintas maneras para mejorar sus unidades basadas en proyectos.
Herramientas de la web 2.0
Excelente herramienta para la realización de mapas conceptuales. http://www.text2mindmap.com/
Lista tomada de Eduteka.com
•Reseña de Herramientas Web 2.0 para elaborar: Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas
•Módulo Aprendizaje Visual
•Clasificación Visual (Intel)
•Aprendizaje Visual, Metaestudio
•Por qué implementar el Aprendizaje Visual en el aula
•Reseña de software para Aprendizaje Visual: Algunos de los que presenta esta lista tienen costo y otros son gratuitos
•Descarga de cmaptools
jueves, 2 de septiembre de 2010
Aprendizaje por proyectos
A continuación encontrará una lista de enlaces que le permitirá conocer y profundizar sobre la importancia del aprendizaje por proyectos, el cual posibilita una mejor comprensión y estudio para el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en nuestro que hacer cotidiano como maestros. Si quieren recomendar otros Bienvenidos.
1. APRENDIZAJE POR PROYECTOS
NorthWest Regional Educational Laboratory
2. Beneficios del aprendizaje basado en proyectos
Ver como documento PDF Ver como documento de Word*
Visión general del aprendizaje basado en proyectos. Para leer más...
1. APRENDIZAJE POR PROYECTOS
NorthWest Regional Educational Laboratory
“DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
Proverbio Chino.
INTRODUCCIÓN
Mantener a los estudiantes de las Instituciones Educativas (IE) comprometidos y motivados constituye un reto muy grande aún para los docentes más experimentados. Aunque es bastante difícil dar una receta que sirva para todos, la investigación evidencia que existen prácticas que estimulan una mayor participación de los estudiantes. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo (Anderman & Midgley, 1998; Lumsden, 1994). El aprendizaje por proyectos incorpora estos principios.
ELEMENTOS DE UN PROYECTO AUTÉNTICO (REAL)
Existe una amplia gama de proyectos: de aprendizaje mediante servicio a la comunidad, basados en trabajos, etc. Pero los proyectos auténticos tienen en común los siguientes elementos específicos (Dickinson et al, 1998; Katz & Chard, 1989; Martin & Baker, 2000; Thomas, 1998)
•Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.
•Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final.
•Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.
•Problemas del mundo real.
•Investigación de primera mano.
•Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
•Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estándares del currículo.
•Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.
•Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias laborales.
•Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos.
•Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante.
•Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)
Para leer más: www.eduteka.com/AprendizajePorProyectos.php
Proverbio Chino.
INTRODUCCIÓN
Mantener a los estudiantes de las Instituciones Educativas (IE) comprometidos y motivados constituye un reto muy grande aún para los docentes más experimentados. Aunque es bastante difícil dar una receta que sirva para todos, la investigación evidencia que existen prácticas que estimulan una mayor participación de los estudiantes. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo (Anderman & Midgley, 1998; Lumsden, 1994). El aprendizaje por proyectos incorpora estos principios.
ELEMENTOS DE UN PROYECTO AUTÉNTICO (REAL)
Existe una amplia gama de proyectos: de aprendizaje mediante servicio a la comunidad, basados en trabajos, etc. Pero los proyectos auténticos tienen en común los siguientes elementos específicos (Dickinson et al, 1998; Katz & Chard, 1989; Martin & Baker, 2000; Thomas, 1998)
•Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.
•Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final.
•Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.
•Problemas del mundo real.
•Investigación de primera mano.
•Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
•Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estándares del currículo.
•Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.
•Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias laborales.
•Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos.
•Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante.
•Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)
Para leer más: www.eduteka.com/AprendizajePorProyectos.php
2. Beneficios del aprendizaje basado en proyectos
Ver como documento PDF Ver como documento de Word*
Visión general del aprendizaje basado en proyectos. Para leer más...
miércoles, 11 de noviembre de 2009
Portal educativo
En esta dirección encontraran una gran cantidad de recursos en linea que apoyaran su desempeño como maestros innovadores. Espero que sea de todo su interés.
Lineas del tiempo online
Xtimeline es un sitio web que nos permite crear lineas de tiempo de manera gratuita. Lo interesante de este sitio es que una vez creada la linea de tiempo podemos restringirla a que ciertos usuarios puedan verla, o hacerla publica para todos los usuarios.
La forma de utilizar esta herramienta es bastante sencilla. Primero debemos registrarnos, una vez completado este proceso cuando iniciemos sesión nos preguntara por los datos generales de la linea de tiempo que deseamos crear como son el nombre, la categoría entre otros. Después de crear la linea de tiempo llega la hora de introducir los eventos estos podemos agregarlos uno por uno ya sea que importemos un archivos CSV, o un RSS obviamente hay que seguir el formato que indican ahí.
Después de crear la linea de tiempo nos presentan la url o bien el código para que lo pongamos en algún sitio web. Un ejemplo de lo que puedes crear en el sitio es el siguiente: History Of Internet
Ingresen en: http://www.xtimeline.com/ y regístrense.
La forma de utilizar esta herramienta es bastante sencilla. Primero debemos registrarnos, una vez completado este proceso cuando iniciemos sesión nos preguntara por los datos generales de la linea de tiempo que deseamos crear como son el nombre, la categoría entre otros. Después de crear la linea de tiempo llega la hora de introducir los eventos estos podemos agregarlos uno por uno ya sea que importemos un archivos CSV, o un RSS obviamente hay que seguir el formato que indican ahí.
Después de crear la linea de tiempo nos presentan la url o bien el código para que lo pongamos en algún sitio web. Un ejemplo de lo que puedes crear en el sitio es el siguiente: History Of Internet
Ingresen en: http://www.xtimeline.com/ y regístrense.
jueves, 5 de noviembre de 2009
miércoles, 14 de octubre de 2009
martes, 6 de octubre de 2009
viernes, 25 de septiembre de 2009
martes, 15 de septiembre de 2009
Generadores de mapas
Explora los siguientes enlaces y encontrarás el estudio de la geografía más divertido:
Generadores de rompecabezas.
Fácil de realizar y puedes usar cualquier tipo de imagen.
Este es el enlace, ensayálo te divertirás:
http://www.pic2puz.com/
Este es el enlace, ensayálo te divertirás:
http://www.pic2puz.com/
jueves, 3 de septiembre de 2009
Otro sitio para realizar actividades
En este enlace puedes hacer sopas de letras, crucigramas, buscar palabras...
En el siguiente enlace encontrarás una sopa de letras con las principales ciudades de la américa precolombina... Se pueden imprimir, copiar como imagen o hacerlas desde internet.
martes, 1 de septiembre de 2009
Recurso para hacer cuestionarios en línea
este enlace permite crear cuestionarios, éxamenes o test de opinión en línea y llevar al blog; da el puntaje y el tiempo en que fue contestado; además le felicitan si lo hace bien.
GENERADOR DE SOPA DE LETRAS ONLINE
En el siguiente enlace podrá realizar sopas de letras desde internet para ser impresas o llevadas a word para darles un toque personal, también permite tener las respuestas.
http://miayudante.upn.mx/juegos/sopa/captura/?numero=10&CommandButton1=Continuar
EJEMPLO:
http://miayudante.upn.mx/juegos/sopa/captura/?numero=10&CommandButton1=Continuar
EJEMPLO:
Mapa conceptual de Historia de Colombia
http://www.wikimindmap.org/viewmap.php?wiki=es.wikipedia.org&topic=Historia_de_Colombia_
Al abrir el enlace, encontrará un mapa conceptual con toda la temática y contenidos sobre la Histortia de Colombia, además podrá abrir cada hipervínculo que desee para ampliar la información, en la que encontrará la información con enlaces directos a la wikipedia.
Al abrir el enlace, encontrará un mapa conceptual con toda la temática y contenidos sobre la Histortia de Colombia, además podrá abrir cada hipervínculo que desee para ampliar la información, en la que encontrará la información con enlaces directos a la wikipedia.
viernes, 28 de agosto de 2009
viernes, 14 de agosto de 2009
jueves, 13 de agosto de 2009
martes, 11 de agosto de 2009
El lenguaje y la comunicación
En el siguiente enlace encontrarás ejercicios sobre la importancia de los gestos en la comunicación: Haciendo clic aquí hallarás un mundo fascinante:
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/objetos_digitales/odeas_lenguaje/odea05_nb3/index.html
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/objetos_digitales/odeas_lenguaje/odea05_nb3/index.html
WEBS Y PORTALES DE INTERÉS EDUCATIVO.
http://www.pangea.org/peremarques/websinteres.htm
Portales institucionales.
Desarrollo Personal. Sociología.
Didáctica. Pedagogía. Orientación. Enseñanza/Aprendizaje. Psicopedagogía. Motivación
Educación Especial
Organización Educativa
Educación Infantil
Educación Primaria
Educación Secundaria Obligatoria
Portales infantiles y jóvenes
Bachillerato
Formación Profesional
Universidad
Formación de Adultos/acollida
Educación Social
Matemáticas
C.Naturales. Física. Química. Tecnología.
C. Sociales. Geografía. Historia. Filosofía. Religión.
Educación Visual y Plástica. Música
Lengua Española y Lenguas Clásicas
Catalán y otras lenguas nacionales
Lenguas Extranjeras y diccionarios
Educación Física. Deportes
Portales para familias
Portales educativos en general
Portales institucionales.
Desarrollo Personal. Sociología.
Didáctica. Pedagogía. Orientación. Enseñanza/Aprendizaje. Psicopedagogía. Motivación
Educación Especial
Organización Educativa
Educación Infantil
Educación Primaria
Educación Secundaria Obligatoria
Portales infantiles y jóvenes
Bachillerato
Formación Profesional
Universidad
Formación de Adultos/acollida
Educación Social
Matemáticas
C.Naturales. Física. Química. Tecnología.
C. Sociales. Geografía. Historia. Filosofía. Religión.
Educación Visual y Plástica. Música
Lengua Española y Lenguas Clásicas
Catalán y otras lenguas nacionales
Lenguas Extranjeras y diccionarios
Educación Física. Deportes
Portales para familias
Portales educativos en general
Red pizarra.org
¡BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS!
A este espacio libre para la enseñanza y aprendizaje colaborativo y autónomo. Aquí, aun conociendo muy poco de informática tú puedes: trabajar, construir y gestionar conocimientos para mejorar en tus prácticas educativas. Esta plataforma participativa es gratuita y fue creada pensando en personas inquietas e innovadoras como tú....entonces ¡Anímate y registrate ahora! después del todo no tiene costo y en Pizarra tú puedes: http://www.redpizarra.org/Base/BienvenidasBienvenidos
A este espacio libre para la enseñanza y aprendizaje colaborativo y autónomo. Aquí, aun conociendo muy poco de informática tú puedes: trabajar, construir y gestionar conocimientos para mejorar en tus prácticas educativas. Esta plataforma participativa es gratuita y fue creada pensando en personas inquietas e innovadoras como tú....entonces ¡Anímate y registrate ahora! después del todo no tiene costo y en Pizarra tú puedes: http://www.redpizarra.org/Base/BienvenidasBienvenidos
Crea tu propia web gratis
Crea tu web personal gratuita de manera fácil y rápida en:
http://asistente.globered.com/?gclid=CKO3h9Sym5wCFRJxxwodY3nyZw
http://asistente.globered.com/?gclid=CKO3h9Sym5wCFRJxxwodY3nyZw
lunes, 27 de julio de 2009
miércoles, 15 de julio de 2009
jueves, 9 de julio de 2009
Ardora 4 creación de actividades escolares para la web
Ardora es una aplicación informática para docentes, que permite crear sus propias actividades, en formato html, para sus alumnos y alumnas de un modo muy sencillo.Con Ardora se pueden crear más de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas de letras, completar, paneles gráficos, relojes, etc. El profesor o profesora sólo debe centrar su esfuerzo en los elementos de la actividad no en su tratamento informático. Una vez introducidos los elementos de la actividad, mediante formularios muy sencillos, Ardora creará la página web y el archivo (applet de Java) que contiene la actividad, ahora sólo necesitará un navegador para visionar y poder realizar el ejercicio diseñado.
Ene. 2009 - Nueva versión 4.2 añadidas nuevas plantillas para la creación de paquetes, arreglado el problema de "acentos y eñes" en Linux, añadid0s 11 tipos nuevos de actividades, corregido el error producido en algunos ordenadores a la hora de crear los paquetes de actividades Ardora, corregidos pequenos errores y mejoradas las actividades de ordenar frases, completar, reloj y test. +info Ardora es totalmente gratuito, siempre y cuando sea usado de forma personal, sin caracter lucrativo y con fines estrictamente educativos. No está permitida su descompilación en todo o en parte.
© José Manuel Bouzán Matanza
contacto@webardora.net
La experiencia del Blog de aula
La experiencia del blog de aula
View more presentations from anniahgo.
Referencia: Profesor ALEJANDRO VALERO
miércoles, 8 de julio de 2009
El Perfil del Educador
Para conocer más sobre este tema:
http://www.mailxmail.com/curso-perfil-educador/dominio-grupo
http://www.mailxmail.com/curso-perfil-educador/dominio-grupo
El domino del grupo, un arte para el maestro
El docente debe trabajar arduamente por dominar el grupo, tomando en cuenta cada uno de los factores importantes que pueden afectar, directa e indirectamente el proceso de enseñanza aprendizaje.
Cada uno de estos aspectos que afectan directamente el proceso de enseñanza aprendizaje son:
- El Ambiente:
Hay que tomar en cuenta como es el ambiente si es cómodo o no, si es accesible a la influencia de ruidos externos, si es amplio y se pierde la audición, o la vista por la lejanía de los alumnos, o cualquier otra situación que presente el ambiente que contribuya, o por el contrario dificulte o perturbe el poder dar una clase con absoluto éxito.
- La Audiencia:
El Educador, desde el primer momento que entra en contacto con estos alumnos debe conocer de manera general el tipo de audiencia, su formación académica, sus edades, sus rasgos culturales, sus formas de conductas y otros aspectos importantes, que el profesor puede investigar de manera, sencilla, precavida, y preventiva desde el primer momento.
- El dominio del tema del Educador:
La calidad de formación, de conocimiento, y de dominio de estrategias y de recursos de la clase, y de todo lo que le permita mantener un absoluto dominio de la clase, es por ello, que el educador debe preparar una excelente clase, considerando el tiempo de empleo en cada una de las partes del tema, los recursos a emplear, los medios mas adecuado para proyectar la clase usando los medios visuales, audiovisuales, de tacto, y cualquier otro recurso educativo, que contribuya a una mejor comprensión del alumno.
Todos estos aspectos contribuyen a que el docente, pueda tener dominio del grupo, mientras estos aspectos estén mal organizados, el docente, tiene la inseguridad, de que pueda ser satisfecha la experiencia en el aula, y esto contribuye seriamente, en la respuesta del alumnado ante estas evidentes fallas.
Para dominar el Grupo, es necesario que el docente domine el tema, domine las estrategias y técnicas que le permitan desarrollar la clase, domine su gesticulaciones, su adecuado uso verbal, su timbre de voz, su mirada ante la audiencia, su apariencia personal, y todos estos aspectos le permitirán al docente tener un amplio dominio de la clase y por ende del grupo.
Cada uno de estos aspectos que afectan directamente el proceso de enseñanza aprendizaje son:
- El Ambiente:
Hay que tomar en cuenta como es el ambiente si es cómodo o no, si es accesible a la influencia de ruidos externos, si es amplio y se pierde la audición, o la vista por la lejanía de los alumnos, o cualquier otra situación que presente el ambiente que contribuya, o por el contrario dificulte o perturbe el poder dar una clase con absoluto éxito.
- La Audiencia:
El Educador, desde el primer momento que entra en contacto con estos alumnos debe conocer de manera general el tipo de audiencia, su formación académica, sus edades, sus rasgos culturales, sus formas de conductas y otros aspectos importantes, que el profesor puede investigar de manera, sencilla, precavida, y preventiva desde el primer momento.
- El dominio del tema del Educador:
La calidad de formación, de conocimiento, y de dominio de estrategias y de recursos de la clase, y de todo lo que le permita mantener un absoluto dominio de la clase, es por ello, que el educador debe preparar una excelente clase, considerando el tiempo de empleo en cada una de las partes del tema, los recursos a emplear, los medios mas adecuado para proyectar la clase usando los medios visuales, audiovisuales, de tacto, y cualquier otro recurso educativo, que contribuya a una mejor comprensión del alumno.
Todos estos aspectos contribuyen a que el docente, pueda tener dominio del grupo, mientras estos aspectos estén mal organizados, el docente, tiene la inseguridad, de que pueda ser satisfecha la experiencia en el aula, y esto contribuye seriamente, en la respuesta del alumnado ante estas evidentes fallas.
Para dominar el Grupo, es necesario que el docente domine el tema, domine las estrategias y técnicas que le permitan desarrollar la clase, domine su gesticulaciones, su adecuado uso verbal, su timbre de voz, su mirada ante la audiencia, su apariencia personal, y todos estos aspectos le permitirán al docente tener un amplio dominio de la clase y por ende del grupo.
lunes, 1 de junio de 2009
Guía didáctica para analizar una película
Uno de los recursos más importantes dentro del manejo de las nuevas tecnologías, es el cine como el más integral de todos. Aquí encontrarán consejos útiles para la realización de guías didácticas de una película de cualquier género.
martes, 12 de mayo de 2009
ESQUEMAS Y MAPAS CONCEPTUALES SOBRE HISTORIA UNIVERSAL
Bienvenido a HISTORIA1IMAGEN en esta página encontrarás gran cantidad de materiales, investigaciones y reflexiones referidas a "política y relaciones internacionales", Didáctica de la Historia, Metodología de la Investigación, etc. La mayor parte del material está centrado en las diversas temáticas referidas a la Guerra Fría, vista como un proceso de larga duración (1917-1991) y otras investigaciones referidas al pensamiento político de eminencias universales y chilenas, entre los que destacan Nicolás Maquiavelo, José Francisco Vergara, Diego portales, Francis Fukuyama, etc.
viernes, 17 de abril de 2009
lunes, 13 de abril de 2009
DIDÁCTICA de la FILOSOFÍA
Una vida sin examen no merece la pena ser vivida, Sócrates
El acceso a la filosofía a través del cómic.
miércoles, 1 de abril de 2009
viernes, 27 de marzo de 2009
Material Didáctico
Uso educativo de editores de presentaciones
Algunos puntos importantes a considerar a la hora de trabajar con Power Point en la sala de clases...
Habida cuenta de la centralidad casi excluyente que el lenguaje textual secuencial tuvo y aún tiene en las actividades escolares, la elaboración de comunicaciones multimediales es un desafío reciente y muy interesante para docentes y estudiantes.
El uso de editores de presentación por parte de los alumnos es recomendable en actividades destinadas a compartir información que ellos han recolectado o generado. Se trata de actividades que los obligarán a sintetizar y jerarquizar la información de la que disponen, organizándola de modo tal que facilite su transmisión. Este tipo de trabajo conlleva un tratamiento más complejo de la información que la simple exposición oral o la respuesta de cuestionarios. Los estudiantes se enfrentarán a la necesidad de definir claramente el tipo de comunicación que quieren realizar: descriptiva, argumentativa, persuasiva, etc. y el tipo de audiencia o público destinatario de esta presentación. Es decir, lo primero que deben definir con claridad es la finalidad de la presentación y hacia quiénes está dirigida.
Luego tendrán que seleccionar, organizar y jerarquizar la información, además de decidir la extensión de la presentación en cantidad de pantallas y el tipo de componentes textuales, gráficos y sonoros que utilizarán.
Realizarán entonces el guión de la presentación y luego pasarán al diseño gráfico de la misma. La utilización de iconografía y de plantillas en el diseño evitan la sobreabundancia de elementos que se convierten en distractores perturbando la compresión del mensaje.
Cuando se realicen presentaciones hipertextuales (es decir, que contengan links entre las distintas diapositivas), será imprescindible que se confeccionen mapas de navegación que respalden los circuitos alternativos o los diferentes niveles o grados de explicitación o profundización ofrecidos.
Como dijimos anteriormente, el centro del problema es la construcción del mensaje y la elección de las estrategias comunicacionales y no tanto el manejo de las utilidades del formato presentación.
Interesante link sobre mapas conceptuales y webquest realizados en power point.
Algunos puntos importantes a considerar a la hora de trabajar con Power Point en la sala de clases...
Habida cuenta de la centralidad casi excluyente que el lenguaje textual secuencial tuvo y aún tiene en las actividades escolares, la elaboración de comunicaciones multimediales es un desafío reciente y muy interesante para docentes y estudiantes.
El uso de editores de presentación por parte de los alumnos es recomendable en actividades destinadas a compartir información que ellos han recolectado o generado. Se trata de actividades que los obligarán a sintetizar y jerarquizar la información de la que disponen, organizándola de modo tal que facilite su transmisión. Este tipo de trabajo conlleva un tratamiento más complejo de la información que la simple exposición oral o la respuesta de cuestionarios. Los estudiantes se enfrentarán a la necesidad de definir claramente el tipo de comunicación que quieren realizar: descriptiva, argumentativa, persuasiva, etc. y el tipo de audiencia o público destinatario de esta presentación. Es decir, lo primero que deben definir con claridad es la finalidad de la presentación y hacia quiénes está dirigida.
Luego tendrán que seleccionar, organizar y jerarquizar la información, además de decidir la extensión de la presentación en cantidad de pantallas y el tipo de componentes textuales, gráficos y sonoros que utilizarán.
Realizarán entonces el guión de la presentación y luego pasarán al diseño gráfico de la misma. La utilización de iconografía y de plantillas en el diseño evitan la sobreabundancia de elementos que se convierten en distractores perturbando la compresión del mensaje.
Cuando se realicen presentaciones hipertextuales (es decir, que contengan links entre las distintas diapositivas), será imprescindible que se confeccionen mapas de navegación que respalden los circuitos alternativos o los diferentes niveles o grados de explicitación o profundización ofrecidos.
Como dijimos anteriormente, el centro del problema es la construcción del mensaje y la elección de las estrategias comunicacionales y no tanto el manejo de las utilidades del formato presentación.
Interesante link sobre mapas conceptuales y webquest realizados en power point.
jueves, 26 de marzo de 2009
Weblog en la escuela
¿Cómo crear un portal de blogs en Blogger?
¿compartimos nuestra experiencia en el uso de este recurso como estrategia didáctica en el aula?
¿compartimos nuestra experiencia en el uso de este recurso como estrategia didáctica en el aula?
Power Point como recurso educativo
PowerPoint es el programa de presentaciones de Microsoft integrado en el paquete Office 2007. Se trata de una herramienta muy útil para aquel que desea exponer sus ideas a los demás. Consiste en crear una presentación, dividida en diapositivas, que va a apoyar nuestra exposición a un auditorio.
martes, 24 de marzo de 2009
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
Presentaciones Exitosas
View more presentations from Luis Vásquez.